末班車前的五分鐘

將結果放在適當的位置

順著「交易以外」探索相關閱讀，不妨比較人物說出口的話與已經做出的行動；從而讓彼此更容易理解意見的來處。 試從「小店與行人之間日常的往來」辨認自己的期待，把責任說清楚也要保留相互協助的可能；把好奇心放在具體而可追問的問題上。 試從「在忙碌步調中保留詢問的時間」辨認自己的期待，讓每個人都有機會說出自己在意的細節；也幫助共讀者看清彼此關心的差異。 親子可從「城市記憶與眼前景象的距離」互相提問，討論時留意每個人能掌握的條件不同；使不同速度的思考都能跟上討論。 比較「城市日常裡不同速度的行走」中的不同期待，可以在提出辦法之後再次確認理解；為仍感困惑的地方保留再讀的餘地。

讓一句感想帶著具體理由

朗讀「時刻表也換成較大的字」後留些空白，可以把自己最在意的地方和同伴在意的地方並排；從而分清讀懂內容與贊同做法的差別。 回望「他們在各自店內張貼經核實的改道資訊」留下的線索，先分清已經寫出的事實與自己補上的猜想；把尚未確定的部分坦白留在紙上。 解讀「阿祐決定把問題記錄下來」不能只靠印象，試著把替人物評分換成描述其面對的兩難；替自己留下一次修正看法的機會。 借「便利店店員阿祐每晚下班」開啟另一種讀法，讓每個人先完成自己的說法再檢查彼此的分歧；使每次回看都能知道自己正在確認什麼。 面對「也沒有用車燈照向來往行人」這處表達，可以問一項做法是在回應需要還是在回應猜測；從而讓彼此更容易理解意見的來處。 沿著「城市沒有忽然變得陌生」追問下去，把事情發生的原因與人物事後的說明分別看待；把疑問留得清楚比倉促作答更有用。

沿著線索走近人物

給出建議之前請先確認對方真正的疑問，不妨說明哪一處讓自己放慢閱讀以及停下的原因；使沒有立即共識的討論仍然有所收穫。 小組可以把相同問題合在一起慢慢討論，不把一次疏漏擴大成對整個人的固定評斷；為下一次重讀記下一項值得查看的線索。 遇到不熟悉的用字先放回上下文閱讀，比較細節的排列能看見敘述把重點放在哪裡；為下一次重讀記下一項值得查看的線索。 給出建議之前請先確認對方真正的疑問，先辨認問題是資訊不足還是彼此關心的事情不同；把注意力留給仍需仔細辨認的細節。

延伸閱讀

• 路線圖上的新出口：接著讀讀「旅客寄來一張港邊照片」也能延伸先前的疑問，別讓一句結論遮住前面仍值得細看的過程；避免用過大的評語蓋過微小的差異。
• 斑馬線前的購物車：同伴若想練習提問可先讀「原收車點在柱子後」，可以把自己最在意的地方和同伴在意的地方並排；為仍感困惑的地方保留再讀的餘地。
• 修好卻沒人使用的電話：推薦共讀者從「她以為大家都有手機」進入這篇短篇，比較用字輕重有助於發現敘述保留的餘地；使每次回看都能知道自己正在確認什麼。